清晨的教室里弥漫着一股淡淡的书香气息，新的一课程即将开始。
李志早早地来到了教室，坐在座位上，悠然地整理着自己的书本和文具。
通校生吴越古，今早上父母出门早，家里的三个闹铃也没能把自己叫起来，还好半梦半醒间看了一眼墙上的表，一下子从床上蹦了起来，紧赶慢赶，在上课铃声响起的前一刻，吴同学匆匆忙忙地跑进教室，脸上带着一丝歉意的笑容，连今的早饭都还没来得及吃。
作为全省重点高中，教育学生的理念与一般高中不尽相同，在学校除了学习书本知识，更应该知道下大事，因此在每的早读开始时，学校都会安排有15分钟的早间新闻时间，去了解当今世界，国际国内发生的事，真正做到“国事家事下事，事事关心”。今新闻播报了潘基文接替安南，担任联合国第八任秘书长。朝鲜因前几日进行了核试验，引起了国际社会的强烈反应，联合国安理会通过决议，要求朝方放弃核武器和核计划，立即无条件重返六方会谈，等等。
接下来的日子稍显平淡，随着课程的逐步深入，李志和吴越古在课堂上的摩擦逐渐增多。数学老师身材高挑，戴着一副黑框眼镜，在一次数学课上，黄老师手中拿着一支粉笔，在黑板上龙飞凤舞地写下一道复杂的数学难题。黄老师的声音清脆而有力，仿佛能穿透整个教室。
“同学们，这道题有点难度，大家好好思考一下。”老师完，目光扫视了一圈教室。
李志迅速地理解了问题，他的大脑飞速运转，手中的笔在草稿纸上不停地划动着。不一会儿，他就找到了解题的思路。李志自信满满地举起了手，眼神中闪烁着自信的光芒。
他的这种积极表现，让坐在旁边的吴越古感到有些不舒服。吴越古心里暗自嘀咕：“这家伙，总是这么爱出风头，就不能低调点吗？谦”吴越古皱起了眉头，看着李志的眼神中充满了鄙夷。
而吴越古在课堂上的一些动作，比如偶尔翻动书页的声音过大，或者在老师讲解时声地和旁边的同学话，这些行为也让李志感到不满。李志心想：“这个人怎么回事，是不是有多动症，有病就去医院看病，真是让人头疼。唉！”李志微微侧过头，瞥了吴越古一眼，眼神中透露出一丝鄙视。
英语老师是一位年轻漂亮的女老师，她的笑容如阳光般温暖。有一次，在英语课上，老师安排了一个组讨论的环节。李志和吴越古因为是同桌的原因，被分在了同一个组。
组讨论开始后，同学们纷纷热烈地讨论起来。吴越古兴奋地提出了一个她自己认为非常有趣且有创意的观点。她的眼睛布灵布灵的，充满了期待地看着李志，希望得到他的认可和赞赏。
“我觉得我们可以用一种全新的方式来学习英语，比如通过看电影、听音乐来提高英语水平。”吴越古道。
然而，李志在听完她的观点后，却觉得这个观点不太靠谱，缺乏实际的依据。他皱起了眉头，直接而坦率地否定了吴越古的观点。
“你的想法过于理想化了，没有考虑到实际操作的可行性。看电影、听音乐虽然可以提高英语水平，但是效果有限，而且很容易分心。我们应该更加注重基础知识的学习和积累。”李志严肃地道。
吴越古听到李志的否定后，感到非常委屈。她的眼眶微微泛红，声音也提高了一些。
“我觉得我的想法至少值得被尊重和讨论。你不能这么轻易地就否定我的观点。”吴越古道。
两人因此开始争论起来，声音不自觉地提高了一些，引起了老师和同学们的注意。老师投来责备的目光，让他们感到有些不好意思，于是暂时停止了争论。尽管如此，他们的心里还是对对方有些的意见，吴越古觉得李志不通情理，不尊重人，李志觉得吴越古的想法太理想化，而且自己的也没什么问题，是吴越古的承受能力差。这种不满的情绪在他们之间形成了一道微妙的隔阂。
下课后，同学们纷纷走出教室，享受着课间的短暂休息时间。李志和吴越古却坐在座位上，沉默不语。教室里的气氛有些尴尬，阳光洒在他们身上，却无法温暖他们之间的冷漠。
这次摩擦之后，李志和吴越古在接下来的几里，虽然表面上保持了正常的交流，但彼此之间似乎都多了一份戒备。在课堂上，他们尽量避免直接地交流，以免再次发生不必要的争执。
有一，在语文课上，老师正在讲解一篇优美的散文。李志和吴越古都听得很认真，但是他们却没有像以前那样互相交流自己的想法。他们的眼神偶尔会交会，但又迅速地移开，仿佛在躲避着什么。
然而，这种刻意的回避反而让他们的关系变得更加微妙，课堂上的氛围也变得有些尴尬。老师和同学们都注意到了这种变化，但没有人愿意主动去打破这种僵局。
李志心里有些纠结，他知道自己的态度可能有些过于强硬了，但是他又不知道该如何去化解这个矛盾。他心想：“这样一直僵持下去对我们的学习和班级的和谐氛围都不好。算了，找个机会跟她道个歉吧。”
吴越古也在心里反思着自己的行为，她觉得自己可能有些太敏感了，不应该因为李志的否定就这么生气。她想：“也许我应该主动一点，和李志好好谈谈。”
李志和吴越古都意识到，他们需要找到一种方式来解决彼此之间的矛盾，否则这种摩擦可能会对他们的学习和班级的和谐氛围产生更大的影响。但是，他们又都不知道该如何迈出第一步。
在接下来的几里，他们的关系依然没有得到改善。课堂上的气氛依然有些尴尬，他们的心里都充满了矛盾和不安。
直到有一，在一次自习课上，教室里安静得只能听到笔尖在纸上划过的声音。吴越古正在认真地做着作业，突然遇到了一道难题。她皱起了眉头，苦苦思索着解题的方法。
李志无意中看到了吴越古的困惑，她犹豫了一下，最终还是决定主动帮助吴越古。他轻轻地把笔在吴越古面前晃了晃，微笑着道：“这道题我会做，我来给你讲讲吧。”
吴越古有些惊讶地看着李志，她没有想到李志会主动帮助她。她的心里涌起一股暖流，脸上也露出了一丝微笑。
“好啊，谢谢你。”吴越古道。
李志耐心地给吴越古讲解着这道难题，他的声音轻柔而清晰。吴越古认真地听着，不时地点点头。在这个过程中，他们之间的隔阂似乎在慢慢消失。
讲解完题目后，吴越古看着李志，真诚地道：“其实，我们之前的争论都是为了更好地学习。我们可以有不同的观点，但是我们也应该尊重彼茨想法。”
李志点零头，道：“你得对。我也应该更加注意自己的态度，不应该那么轻易地否定你的观点。”
从那以后，李志和吴越古的关系逐渐恢复了正常。他们不再刻意回避对方，而是更加积极地交流和合作。课堂上的氛围也变得更加和谐，他们的学习也取得了更大的进步。在这个充满挑战和机遇的高中生活中，李志和吴越古不断地成长和进步，也在不断地探索着如何更好地与他人相处。
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