腕豪着，把手机送到了沈守面前。
手机上是一个拍卖网页，首页拍品就是一个奇怪的东西。
一张空白的画布，上面破了个大洞。
“什么b玩意...”
沈守嘀咕着看向价格，差点被活活吓死。
“起拍价八千万？？认真的？？这什么鬼东西!”
腕豪得意洋洋拿回手机:
“这就是我的画啊。
那次表演赛结束的时候，主办方请我结束的时候在擂台上画点什么，作为炒作噱头。
我实在不知道画了什么，就给了画布一拳，打出个大洞...”
沈守的疑问变成了诧异:
“然后...？”
“对，然后他们就这是艺术品，是伟大的现代艺术，是力量与美的完美结合。”
沈守张口结舌。
沉默半晌，他突然对腕豪每的生活有些好奇。
“你每都干什么？”
“我？当然是想干什么就干什么，昨你不在的时候我还去拍电影了。
前是钓鱼大赛，大前和老虎拔河大赛，大大前是无绳蹦极大赛...”
腕豪一口气罗列出三四十个新奇活动。
“你想玩一玩，放松一下？”
王大星看出了沈守沉闷的心情，开口问道。
沈守没话，只是点点头。
“刚巧，我知道个好事，保管新奇，保管让你满意。”
“嗯？”
“那开车可不行，咱们还是得坐飞梭。”
...
你永远也不知道，三个闲出屁的男人会想出什么鬼点子来。
飞梭在地下的真空管道中逐渐加速到1.5马赫，在一个时内穿过大半个龙国，把沈守三人送到了苍茫的戈壁。
一片存在沈守印象中的戈壁。
至少上次他来的时候，这里还是戈壁。
踏出飞梭井的时候，沈守已经完全沉醉眼前之物，短暂抛开了心中的压力。
这是一片可以称得上广阔的建筑群，巨大的仓库，露的加工厂，娱乐区等组成的新的城剩
运输材料的车队，工人、军人、商人更是随处可见。
数道粗大的缆绳，在远处拔地而起，直通际。
“那是什么东西？”
沈守指着那缆绳，惊异地看向王大星。
“那是太空电梯的导索，由迭刚细丝与铝的同位素编制，很轻，但强度高得吓人。
太空电梯已经竣工快十，你还没去看过。”
“太疯狂了...我今就要好好看看。”
王大星已经提前联系了相关人员，沈守三人在这一路上是畅行无阻。
“大校，这是最后一道安全门，发射场已经清空，后面就是一号太空电梯的轿厢。”
在研究员带领下，沈守看到了那个轿厢。
被四根直通际的迭钢钢索固定，足有四个标准足球场大，至少十米高的金属方盒子。
“这鬼东西要靠什么飞上去？”
沈守如进了游乐场的孩子一般，指着轿厢开始问东问西。
“灵能动力，大校，在灵能环境中制造真空期，轿厢就会升空。
这个非常安全，无论是发射程序还是太空新城的一切，都是由人工智能守守全权操控，不产生任何误差。
就像是在装满水的管道中上浮的气泡那样，不需要氢氧燃料，也不产热。
太空服已经准备好了，我这就带诸位去换上...”
当巨大的重力加速度作用沈守身上的时候，他久违的感觉到了新鲜福
“什么情况？这是在干什么!？”
同样，也唤醒了沉睡的老剑魔。
“哈哈哈哈土豹子，今就带你看看人类的创造力!”
沈守哈哈笑着，就像是在游乐园坐跳楼机那样。
太空电梯的终点不是空间站，而是一座建立在近地轨道的太空新城。
按照计划，它绝对有一座城市的大，包含太空船码头、研究所与加工厂。
整个蓝星的势力正在洗牌重整，政治势力整合速度非常缓慢，但科研力量已经快速拧成了一股绳。
永生、地外生命探索、生物溯源...
科研目标无非还是这些老生常谈。
我们是谁，我们从哪来，我们要去哪...
沈守压根没想到在他不注意的时候，外面的世界已经发生了如此巨大的变化。
这次出门之后便是到处玩乐，几乎十没有回去。
只是，他心中的压力却再一次堆积，难以化解。
“你又在，逃避什么？”
又一个难以入眠的夜，亚托克斯问道。
沈守此时正躺在一艘南极大陆探索船的甲板上，百无聊赖看着空的星星。
“唉...我感觉一个莫名其妙出现的孩毁了我的生活，我的爱情，还有我...”
“孩子？你为什么要操孩子的心，如果你不喜欢这个，直接把她赶出家门就好。”
亚托克斯得理所应当。
“神经，你会把你的孩子赶出家门？”
“当然了!我以前赶走过好几个懦弱的废物!
记得我给你过的那对兄妹吗？留下的人才有资格得到资源，得到庇护...”
沈守眼前一黑，差点背过气去:
“停，大哥，停，你那都是几千年前的事了。
蓝星几千年前的人还会把孩子拿来加餐呢，现在时代早不一样了。”
沈守苦恼，但也着实不知道有谁能帮到他。
“你得没错，时代不一样了。”
虚影层次，卑尔维斯跃动至甲板。
“你怎么来了，不陪爆爆？”
沈守有气无力问道。
“爆爆睡了，你为什么不回去，黛安娜每都很想你。”
卑尔维斯的声音不咸不淡。
“我也想她，但是家里突然多出个屁孩...
要不，你把爆爆带走养？”
啪!
触翼直接给沈守来了一巴掌。
“沈守，当前人类社会环境，父母需参悟后现代主体去中心化的含义。
孩子不是附属，乃独立意义构建者。
父母应该是福柯式规训引导者，借家庭话语实践规训，又能容许孩子冲击边界。
引导时以德勒兹游牧思维，打破单一理念，助孩子根茎式成长，不拘主流范式。
面对孩子存在的问题，依伽达默尔解释学循环，共探问题，使孩子构建批判性哲学思维，于社会与个体间达成平衡...”
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