“批量创造才？”
“不是批量创造才，是找一条创造才的路，一条所有的孩子都可以走，都可以成为才的路！”周主任更正道。
“这……”周宁人张了张嘴，批量创造才已经性于妄想，这让所有的孩子都成为才……这白日梦做的是不是太大了？
他张嘴想反对，但是又想到，据他所知，周老是一个务实的人啊，怎么现在做了这么大一个白日梦？
“我知道，大家觉得这件事不可思议，不可能有一条创造才的路！”周主任接着：“才是什么？是要有份，有先条件的人，才能成为才，而有份的人属于极少数，所以，我们理所当然的觉得只有少数人才能成为才，只有极少数人才是才！”
“但是，才真的是由先的份决定的吗？才必须有分，这话是才们自己的的，因为他们是才，所以对于才最有发言权，所以他们才必须有分，我们便也认定才便必须有分……”
“但是，分是怎么形成的呢？为什么有的人会有分，有的人没有分呢？没有人能解释这个问题！但是，才们他们有分，我们不是才，只好相信才们的话，相信才是因为有分，至于为什么有分，因为无法回答，我们也就不再去问了……”
“但是，现在，我想，才跟普通人一样，没有什么先的分！所有的人出生那一刻，都是一模一样的，都是在同一条线上的！这里的不是肉体，的是智慧或者精神！没有人能够从娘胎里带出跟别人不一样的分来！”
“才们自己有分……我不是才，但是我想，我猜测是这样的一种心理，人都有一种自高身价的脾气，总会希望自己有一种别人无法达到，或者不能具有的特质，甚至希望自己从物种上都比别人高级，希望自己对比别人，具有一种优越腑…所以，才才会自己普通人不具备的分，一种普通人后努力也无法达到的分，这样，让自己从本质上与普通人分开，从本质上得到一种高人一等的优越感！”
“这不能是才们的道德缺陷，而是人性上的劣根，所有人都具备的一种劣根……所以，才们总自己具有一种别人不具备的分，其实是才们为了有一种自己从本质上高人一等的优越感，然后，希望自己具备一种别人不具备的分，虽然是他们的一种希望，但因为他们是才，所以他们把这种希望当成事实告诉我们，我们也就相信了，也就觉得只有有分的人才能成为才，才跟我们从本质上有高我们一等的区别！”
“我以前也相信才们的这种话，也相信才是因为有先的分……但是，这两年来，越来越怀疑了……到了现在，我已经不相信才是因为有先的分了，我更相信所有人出生的那一刻是在一条线上，没有人能多娘胎里带出分来……或者，我们现在的认为的分，是人来到这个世界上，从这个世界上汲取的，是从他周围的环境中吸取的！”
“这个想法不是没有证据的猜想，平山县大河涧乡中心学校五年级的那二十一名学生就是活生生的证明！如果才真的是由先的分决定的，为什么有分的学生都聚集到那一个班里，为什么那一个班所有的学生都有分？才如果是由别于普通饶一个更高等的物种，那么为什么会成堆的，聚集性的出现在一个班级里？这显然不能用分来解释，或者，与其他们具有先的分，不如他们在一起学习的那个环境，给予了他们分更合适！所以，我相信，所谓的分，其实是孩子们出生之后，来到这个世界之后，他所处的环境给予他们的！”
“即然分是这个世界给予孩子们的，即然是他们所处的环境给予他们的，所以……我就想，为什么我们不能造一个能够给予孩子们分的环境呢？”
“是的……我的意思就是制造一个可以给予孩子们分的环境！”
“这个环境具体是什么样的？什么样的环境才能给予孩子们分，这个我暂时还不知道，但是，我们有一个活生生的例子——大河涧中心学校五年级这个班级！”
“这个班级是怎么全部成为才的，我想用他们的办法，找一个学校试一试！”
到这儿，他停了一下，又转而道：“前段时间，几乎全国所有的中学的学生都准备自己造飞机，这件事呢，本来我们也是支持的，为什么支持，大家心里都清楚，但是，浙省的里仁中学出了一次事故，一个学生在准备造飞机的过程里，被一块废铁砸死了，这是我们的错误，孩子们心里没轻重，只想着造飞机，却没有想到造飞机有危险……但是，造飞机有危险，我们是应该想到的，我们是知道的，但是，我们没有重视！造成这样的后果，学生造飞机只能被禁止了……不知道你们怎么想的，我是觉得很可惜，非常可惜，但是这件事是我们造成的错误，所以，我只能在心里可惜，却不能再支持学生们造飞机了……”
“几乎所有的学校，都因为家长们的压力，禁止学生造飞机了……但是，还有五所学校，是在继续造飞机的！”
“平山县的第一中学到第五中学，平山县总共只有这五所中学，现在，这五所中学依旧在造飞机！我知道，这是在违反我们教委的禁令，出了那个事故之后，我们教委下发文件，明确禁止学生造飞机！但是，他们依旧在造飞机，从县教育局局长，到这五所学校的校长老师，他们也都是知道我们教委的这个禁令的，但是，他们的意见很一致，宁肯违返教委的禁令，也要造飞机！”
“现在，我们不谈他们违反禁令的问题，我是想，他为什么宁肯违反禁令，也要支持学生们造飞机！”
“他们自己是，是因为大河涧就在平山县，平山县几乎所有的人都知道大河涧的那群学生，所以家长们虽然知道里仁中学的那次事故，但还是依旧支持学生们造飞机，他们这五所中学没有家长的压力，所以，可以继续支持同学们造飞机！”
“我相信，这是事实，也是他们学校继续支持学生们造飞机的因素之一！”
“但是，再往深处想一下，为什么家长们明知道造飞机有危险，明明知道里仁中学出过一次事故造成一个孩子的死亡，他们依旧支持学生们造飞机？”
“为什么从教育局长到五所中学的校长和老师，明明知道我们教委的禁令，宁肯违反我们的禁令，也要支持学生们造飞机？”
“他们的一个县城的教育工作者们，不把我们教委放眼里吗？自然不是！”
“
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